在实质教学过程中，教师需要关注学生自主学习力的培养，激起他们的学习欲望，让他们对数学学习产生兴趣，调动他们对于数学学习的积极性，从而提高他们的核心素养，引导他们适应将来社会的进步．。在具体的数学教学过程中，培养学生的核心素养是学科教学活动中对 学生德育的要紧关注点，这是和传统教学最主要有什么区别， 是适应社会进步、促进学生能力进步的要紧渠道．
激起学习兴趣，促进学生主动学习
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者． ”这里面的乐学指的是学生的学习兴趣，可以把握住学生的学习兴趣，则可以引导他们更好、愈加积极地去学习． 所以，在高中数学的学习中，高中数学教师应该注意创设好的教学情境，用问题或者矛盾冲突，引导学生进行积极主动的考虑，让他们可以愈加积极、愈加主动地去学习。 在具体的学习过程中，教师需要让学生领会到数学学习的快乐，从而抛弃对数学抽象、乏味的传统印象，在积极主动的探索学习中领会数学入门知识学习的价值和意义． 改变学习的方法，可以让学生真的领会到学习的乐趣，让他们了解数学学习核心之处，从而激起他们对数学学习的探究欲望，自觉主动地去学习，这也可以提高他们的数学学习效率，学会正确的学习技巧。
譬如，目前现代信息互联网技术进步较快，多媒体技术在高中数学的学习中应用较为广泛，教师可以紧密结合具体的教学内容，借助多媒体技术，丰富有关教学内容，提高数学学习水平，借助多媒体技术把抽象的数学常识转变为学生十分有兴趣的具体常识，让学生可以在愉快、轻松的环境中高效学习． 。，在学习“空间几何体”这节内容时，教师可以先用多媒体给学生展示些学生十分熟知的建筑物的图片与相应物体的几何体模型，借助三视图和立体模型图，让学生可以学会具体、形象的物体基本空间构型，减少学生对空间几何体抽象的学习困难程度． 除此之外，在学习空间几何体表面积计算的问题时，第一，教师可以把几何体的几个表面展开来，让学生可以迅速地算出表面积，让他们更便捷地计算，提高他们的空间架构能力和对表面积的计算能力。最后，教师可以找些日常容易见到的物体，让学生来计算它们的表面积，把数学学习和生活相联系，可以提高学生对常识的应用能力．
总而言之，在高中数学的实质教学中，可以通过多种渠道来培养学生的核心素养，高中数学教师需要依据学生的实质进步状况，选择适合的教学方法，提高他们的探究欲望，让他们的抽象逻辑思维、革新能力都可以得到一定量的进步，培养他们的终身学习力，引导他们可以在将来的学习和日常维持住这种究热情，一直坚持下去，相信必然会有较好的成效．
